Зачем буквы разные писать тонким пёрышком в тетрадь учат в школе?

Этот вопрос всё чаще задают родители первоклассников — настоящих и будущих. А действительно, зачем? Зачем современному первокласснику осваивать каллиграфическое письмо, если есть Word и клавиатура? Может, сейчас человеку важнее научиться не писать, а печатать десятью пальцами и вслепую?

Почти каждый первоклассник независимо от дошкольной подготовки и подготовленности, а также исторического периода, на который выпал первый школьный опыт, испытывает трудности в овладении письмом — об этом и классик писал: «Писать красиво нелегко: «Да-ёт ко-ро-ва мо-ло-ко». За буквой буква, к слогу слог. Ну хоть бы кто-нибудь помог!» (С. Михалков)

Прогнозируемые трудности при работе первоклассника в прописях связаны и с возможной незрелостью отделов головного мозга, отвечающих за школьное обучение, и с недостаточно развитым глазомером и зрительным восприятием в целом, и с отсутствием самоанализа, самоконтроля, самокритичности… Всё это придёт, сформируется, сложится. Но для этого нужно помочь маленькому школьнику. Причём помочь грамотно, спокойно, с положительным настроем и оптимизмом. Главное — не разрушить у ребёнка веру в себя: ведь у него всё обязательно получится!

Кто же главные помощники первоклассника? Во-первых, это, конечно, учитель. Грамотный учитель и руку поставит, и научит держать ручку, покажет, как правильно писать «палочки» и «крючочки» и соединять их в буквы. Многому может научить, если у него самого правильный (не обязательно «красивый»!) почерк.

Но… Наши наблюдения за студентами педвузов — будущими учителями — выявили неверный захват ручки при письме у половины группы! Как же родителю отличить грамотного учителя от того, кто просто требует красиво писать, и понять: проблемы с почерком у ребёнка — это возрастные трудности или тревожный звонок?

Современная нейронаука даёт однозначный ответ: писать от руки не просто полезно, а необходимо для развития мозга. Исследования показывают, что при письме от руки у детей активируются зоны мозга, отвечающие за обучение и память, формируются сложные двигательные паттерны, тогда как печать на клавиатуре задействует эти зоны значительно слабее. Эксперты Московского городского педагогического университета подтверждают: рука — это «ещё один орган речи», и без развития моторики невозможно нормальное речевое развитие ребёнка.

В начальной школе плохой почерк часто служит симптомом разных проблем — нехватки внимания, слабости мышц, функциональной незрелости мозга. Вот несколько признаков, которые должны насторожить родителя.

Куда бежать, если эти признаки проявляются систематически?

Не занимайтесь самодеятельностью и не давите на ребёнка требованиями «писать красиво любой ценой». Путь один — к специалистам. Для точной диагностики необходима консультация логопеда (именно логопеды занимаются дисграфией) или детского невролога. Примерно каждый пятый ребёнок испытывает трудности с выражением мыслей на письме, и это не лень, а особенность обработки информации, которую нужно корректировать грамотно.

Родители — а чаще бабушки и дедушки — вспоминают и рассказывают внукам, как учились писать они, как им тоже было трудно, но как они преодолели эти трудности и научились красиво писать. Подобные рассказы укрепляют веру ребёнка в себя, поэтому старшее поколение рассматриваем как помощников номер два.

Но так ли это сегодня? Стоит ли взрослым глубоко погружаться в «чистописательный» процесс?

Реальность такова, что ритм жизни изменился. Современные бабушки часто заняты не меньше родителей, и их позиция «своих детей мы вырастили» вполне объяснима. Поэтому основная нагрузка ложится на мам и пап. Но погружаться в процесс нужно грамотно, без фанатизма.

Не делайте домашнее задание за ребёнка. Ваша задача — не исправлять каждую букву, а создать условия. Обеспечьте правильное рабочее место: удобный стул, хорошее освещение, правильный захват ручки (можно использовать специальные насадки).

Играйте! Письмо — это не только прописи. Развитие мелкой моторики происходит в игре: лепите буквы из пластилина, выкладывайте их из пуговиц или круп, пишите пальцем на запотевшем стекле или песке. Ученые подтверждают: детские когнитивные навыки тесно связаны с моторными программами, и тактильное «прочувствование» буквы помогает её запоминанию.

Забудьте о сравнениях! Фраза «А вот Петя пишет лучше тебя» убивает мотивацию на корню. Эксперты единодушны: отмечайте даже маленький успех — похвалите за ровную строку, за правильно написанный элемент. Ребёнок, получающий замечания за плохой почерк, часто испытывает негативное отношение к учёбе в целом.

И помните: главный пример — вы сами. Если ребёнок видит, как родители пишут списки покупок от руки, оставляют друг другу записки, заполняют документы, у него формируется понимание практической значимости письменной речи.

Пишут первоклассники в прописях и тетрадях. Прописи составляют комплект с Букварём, по которому дети учатся читать, что обеспечивает содержательное единство соответствующих страниц. Это удобно, потому что новая буква «закрепляется» по всем каналам: зрительно, моторно, при чтении и письме. Пропись — это тоже помощник. В ней есть образцы. Пропись показывает начало и конец написания элемента или буквы, даёт возможность обвести трудный элемент, потренировать руку в написании красивых орнаментов. Важно, чтобы основной элемент письма — шариковая ручка:

Хороший, качественный инструмент помогает получить удовольствие от работы.

Графический навык формируется у маленьких школьников с разной скоростью, на его становление требуется неодинаковое время. На первых порах формируется унифицированный почерк, который позже приобретёт индивидуальный (генетический) характер. И в старшей школе, на экзаменах, разборчивый почерк может сыграть решающую роль: на ОГЭ и ЕГЭ неразборчивое написание компьютер может посчитать ошибкой. Психологи, педагоги, методисты, практикующие учителя единодушно рекомендуют всё-таки обратить внимание родителей на необходимость обучения письму рукой.