Первоклассник не справляется с нагрузкой. Что делать?

Начало школьного обучения связано с кризисом развития ребёнка. Он преодолевает свою непроизвольность, учится осознавать собственные переживания, примеряет на себя новую роль ученика, а вместе с ней и первую ответственность за результаты собственного труда — учёбы! Когда мы слышим слово «кризис», мы представляем яркие и бурные его проявления в поведении ребёнка. Однако кризис семи лет не такой. Он связан с глубокими внутренними переживаниями первоклассника, которые не всегда можно заметить. Именно в этот период ему как никогда нужна наша поддержка и внимание. Как помочь, рассказывает Альбина Сергеевна Гильяно, кандидат психологических наук, доцент ИПКР МГПУ.

Как увидеть, что ваш ребёнок не справляется с новой жизненной ситуацией? Обратите внимание на следующие признаки.

Все эти проблемы показывают, что адаптация пошла не по плану. Их можно разделить на 4 группы:

Итак, вы разобрались, в чём именно проблема. Давайте решим другой вопрос. Как помочь ребёнку адаптироваться к школе и стать успешным?

Начнём с организации пространства для учёбы. К нему мы относим рабочее место дома, в школе и… портфель!

Посмотрите, как ребёнок складывает вещи в портфель? Бессистемно накидывает школьные принадлежности, учебники и тетради?

Предложите свой способ: помогите понять, что правильная организация пространства экономит место, время и силы.

Начните с вопроса о том, какие завтра уроки и что для них необходимо. Спросите ребёнка, куда бы он положил тетради, пенал и т.п., чтобы ему было легко это найти и достать.

Обращайте внимание, не кладет ли ребёнок в портфель то, что к учёбе не относится. Но не собирайте вещи за ребёнка! Он должен сделать это сам, сначала с вашей поддержкой, а потом — самостоятельно.

Следующий этап помощи — рабочее место дома. По тому, как школьник организует (и организует ли) пространство на своем рабочем столе, вы поймете, как он это делает в школе.

Что лежит на столе, когда ребёнок садится делать уроки? Очень важно, чтобы он положил только необходимые школьные принадлежности, тетрадь и учебник.

У первоклассника еще не сформировано произвольное внимание. Поэтому любой лишний предмет будет отвлекать его от выполнения задания.

Проверьте рабочий стол вместе с ребёнком, спросите, что понадобится ему при выполнении задания. Остальное предложите убрать.

Хорошо, если у вас есть определенное место, куда ребёнок сможет легко убирать учебники и тетради. Если нет, лучше его организовать: будет легче и вам, и ребёнку.

Существенный момент — овладение вашим ребёнком учебными компетенциями. Важно, чтобы оно проходило в атмосфере сотрудничества.

Когда вы решаетесь помочь ребёнку справиться со школьными трудностями, вы должны понимать, что он пока не умеет это делать. Для вашего ребёнка это новая реальность, в которой он еще не освоился. Помогите ему овладеть необходимыми инструментами. Расскажите, что у вас тоже были определенные трудности и как вы с ними справлялись. Предложите свои способы преодоления сложностей в обучении.

Не делайте уроки за него! Этим вы формируете его неуверенность в своих силах, ощущение неспособности справиться самостоятельно.

Очень важно на этапе преодоления трудностей фиксировать все достижения ребёнка, сравнивать его результаты только с его вчерашними умениями.

Обратите внимание ребёнка на то, что он вчера еще не умел делать, а сегодня уже смог! Это придаст ему силы и уверенность в себе.

Не спрашивайте об успехах его одноклассников, спрашивайте: «что нового ты сегодня узнал в школе?». Этим вы показываете интерес к жизни ребёнка и формируете у него учебную мотивацию.

Обретение уверенности в себе — наиболее сложная задача для первоклассника.

Обратите внимание на эмоции, которые вы проявляете в ситуации неуспешности ребенка. Любая негативная эмоция, даже легкое раздражение или сожаление могут ранить первоклассника. Он очень остро реагирует на оценку своих учебных достижений. Любое его действие подвергается такой оценке с начала обучения в школе и со стороны учителя, и со стороны сверстников, и с вашей стороны.

Ваше спокойствие и оптимизм придадут уверенности вашему ребенку. Будьте его опорой в преодолении трудностей, научите понимать свои переживания и справляться с ними.

Включённость в школьную жизнь определяет общий уровень адаптированности ребёнка к школе.

Желание идти в школу, следовать школьным правилам, говорить об учебе, требованиях учителя — позитивные маркеры адаптации. Наличие друзей в классе является прямым следствием этого процесса.

Поделитесь с учителем тем, какие трудности вы видите в адаптации вашего ребёнка, обсудите с ним план ваших совместных действий по его включению в школьную жизнь. По возможности сами принимайте участие в жизни класса и школы.

Если к концу второй четверти вы не увидите положительных изменений в поведении вашего ребёнка, обратитесь за помощью к школьному психологу. Он поможет вам разобраться в серьёзности существующей проблемы и путях её решения.