Тема школьной травли (буллинга) традиционно вращается вокруг треугольника «жертва — агрессор — свидетели». Принято считать, что главные действующие лица — это дети, а задача взрослых — вовремя вмешаться и предотвратить насилие. Однако за кадром остаётся роль педагога в этом треугольнике. Учителю обычно отводятся две полярные функции: либо пассивный наблюдатель, либо бескомпромиссный борец за справедливость. Но существует и третья позиция — невольное пособничество травле или даже неосознанное участие в ней со стороны педагога. Она менее очевидна, редко обсуждается и, как правило, табуирована.
Почему об этом важно говорить?
По данным исследования Высшей школы экономики (ВШЭ) 2018 года, 97% учителей уверены, что их действия никак не могут быть причиной или катализатором буллинга. Лишь 3% педагогов признают, что в их школах встречаются случаи травли детей со стороны коллег. Но с точки зрения детей дела обстоят не так радужно.
Эта статистика — сигнал о колоссальном разрыве между самовосприятием учителя и реальностью. Цифры показывают, насколько сложно педагогам бывает объективно оценить собственное поведение и как слаба тема юридической и моральной ответственности в профессиональной среде.
Почему так происходит? Срабатывает естественная психологическая защита: «Я — взрослый, я — носитель знаний и опыта. Моя строгость — это дисциплина и требовательность, а не насилие». Но для ребёнка, особенно в уязвимом возрасте, грань между справедливой строгостью и психологическим давлением часто стирается. Травмирует не отдельный инцидент, а система — регулярные публичные замечания, сарказм или несправедливые сравнения.
Как учитель может оказаться «соучастником»?
Никто не идет работать в школу с целью причинить вред детям. Однако профессиональные деформации, эмоциональное выгорание и размытое правосознание могут сыграть злую шутку.
Вот «красные флажки» в поведении педагога, которые могут сигнализировать детям о допустимости травли.
- Публичные сравнения и ярлыки. Фраза «Посмотрите на Кристину, она молодец, а ты…» не мотивирует «слабого» ученика. Она лишь закрепляет за ним роль неудачника в глазах коллектива, легитимизируя неравенство.
- Несправедливая оценка или игнорирование. Оценка не знаний, а поведения; демонстративное пренебрежение к одним ученикам и выделение «любимчиков».
- Сарказм и высмеивание. Шутки про внешность, способности или семью ребёнка, сказанные с трибуны учителя, воспринимаются детьми как руководство к действию: «Раз учитель так может, значит, это норма».
Показателен и другой факт того же исследования: 82% педагогов сообщают, что сами становятся жертвами буллинга в школе (со стороны учеников или родителей). Здесь возникает когнитивный диссонанс: остро ощущая агрессию против себя, учитель может перестать замечать ответную агрессию (пусть и в более мягкой форме) в своем поведении. Ощущая себя в «осажденной крепости», педагог воспринимает свои действия исключительно как самозащиту или необходимую строгость, не замечая, как его тон или методы ранят ребёнка.
Юридическая ответственность: что говорит закон?
Проблема системная, и решать ее только диалогом — часто запоздалая мера. Эффективнее работает правовая профилактика. И родителям, и педагогам важно знать, где проходит граница, за которой наступает ответственность.
Вот ключевые нормы, которые защищают права ученика и определяют обязанности учителя:
- Статья 48 ФЗ №273 «Об образовании в РФ» — профессиональный кодекс педагога. Она обязывает учителя соблюдать этические нормы и уважать честь и достоинство обучающихся. Нарушение этих требований учитывается при аттестации.
- ФЗ №124 «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ» — гарантирует защиту ребёнка от любых факторов, негативно влияющих на его физическое, интеллектуальное, психическое, духовное и нравственное развитие и определяет круг полномочий органов государственной власти РФ на осуществление гарантий прав ребёнка.
- КоАП РФ, Статья 5.57 — предусматривает административный штраф для должностных лиц за нарушение прав и свобод обучающихся.
- УК РФ, Статья 125 («Оставление в опасности») — крайняя мера. Если учитель, обязанный заботиться о ребёнке, заведомо оставляет его в опасном для жизни или здоровья состоянии (в том числе психологического), это может повлечь уголовную ответственность.
Что делать родителю, если ребёнок жалуется на учителя?
В такой ситуации важно действовать не с позиции конфликта, а с позиции защиты прав. Начните с правового просвещения! Есть значительный шанс, что в такой ситуации вы можете помочь учителю ощутить границы.
- Личный разговор. Как законный представитель, вы имеете право на беседу с учителем. Спокойно, но твердо дайте понять, что вам известно о фактах неуважительного отношения к ребёнку и о недопустимости этого. Часто такого разговора бывает достаточно, чтобы педагог скорректировал поведение.
- Юридическое информирование. Если ситуация повторяется, а беседа не помогла, переходите к фактам. Обратитесь за консультацией к юристу, зафиксируйте случаи нарушения (например, аудиозапись, свидетельства одноклассников).
- Официальное предупреждение. В разговоре с учителем можно ссылаться на конкретные статьи закона. Ваша позиция должна быть четкой и конструктивной: вы защищаете права своего ребёнка, а не просто «выясняете отношения». Ваша цель — защита ребёнка. Вы ведёте диалог с позиции права. Законы установлены государством, и все обязаны им подчиняться. Предупредите, что в случае продолжения противоправных действий вы будете вынуждены обратиться в Прокуратуру.
Важно понимать: даже если дело не дойдет до суда или штрафа, само разбирательство и жалоба в надзорные органы наносят серьезный урон репутации педагога. Для школы это весомый аргумент, чтобы расстаться с таким сотрудником. Это, безусловно, крайний случай. Но если другими мерами защитить ребёнка не вышло, закон на вашей стороне.
Итак, если ваш ребёнок жалуется, что учитель некорректно, ваш первый и самый эффективный шаг — беседа с учителем. Поняв, что на самом деле происходит, и зная закон, вы сможете решить проблему. Учитель окажется заинтересован в том, чтобы прекратить давление на ученика и сохранить конфликт в конфиденциальном русле, избежав официальных разбирательств.
Нравится 5
