Чем быстрее идёт технический прогресс, тем больше в обществе ценится человеческая индивидуальность и одарённость. Ведь работу простых исполнителей всё чаще берут на себя роботы и компьютеры. Конкурировать с ними в скорости и качестве выполнения типовых операций нереально. Но есть то, в чём человек незаменим. В условиях стремительных социальных и технологических изменений общество всё более осознаёт ценность человеческого потенциала. В психологии индивидуальность рассматривается как целостная система взаимосвязанных характеристик, включающая как когнитивные, так и личностные компоненты. Именно в этой целостности и следует рассматривать феномен одарённости.
Виды одарённости: от очевидной к скрытой
Один из частых вопросов родителей — как распознать способности ребёнка на ранних этапах.
Интерес общества к развитию способностей детей и молодёжи обусловил появление различных классификаций одарённости. Выделяют:
- ярко выраженную одарённость, при которой развитие ребёнка опережает возрастную норму (таких детей не более 5 %);
- скрытую (невыявленную) одарённость, которая может долго не проявляться в учебной деятельности;
- культурную одарённость, о которой писал Л. С. Выготский. Он был уверен: ребёнок со средними или даже невысокими исходными способностями может демонстрировать серьёзные достижения, если овладевает культурными средствами деятельности и учится эффективно их использовать. Это принципиально смещает акцент с «врождённого дара» на условия развития. А развитие ребёнка происходит в первую очередь в семье.
Как же понять, одарён ли ваш ребёнок и, что главное — в какой области? На что нужно делать акцент в его развитии?
Британский психолог Джоан Фримен, мать одарённых детей, советовала начинать выявление способностей ребёнка с простого, но системного шага — наблюдения. Чтобы систематизировать всё, что вы заметили, она предложила вести дневник. Это позволяет фиксировать интересы, реакции, способы решения задач. А значит, лучше понять индивидуальный стиль развития ребёнка.
Существуют и специальные методики для родителей, например «графический профиль способностей ребёнка» (А. де Ханн, Г. Каф), которые помогают увидеть сильные стороны без жёстких сравнений и оценок.
Но что же такое одарённость?
Трёхкомпонентная модель одарённости
В современной психологии одарённость всё чаще рассматривается как многомерное образование, включающее три взаимосвязанных компонента:
Интеллектуальный компонент
Эпоха тестов на IQ как единственного мерила интеллекта давно в прошлом. Интеллект бывает разным. Например:
- общий интеллект — это способность к анализу и решению разнообразных задач;
- социальный интеллект — умение понимать других и эффективно взаимодействовать;
- эмоциональный интеллект — способность распознавать и регулировать эмоции, проявлять эмпатию.
Есть и более сложные теории. Например, Говард Гарднер предложил теорию множественного интеллекта, и выделил целых 9 его относительно независимых типов:
- лингвистический,
- логико-математический,
- музыкальный,
- пространственный,
- телесно-кинестетический,
- межличностный,
- внутриличностный,
- натуралистический,
- экзистенциальный.
Все эти способности есть у каждого человека. Разные типы интеллекта функционируют относительно независимо друг от друга, но могут работать вместе. Тогда они складываются в уникальные сочетания. Любой вид интеллекта можно развивать через соответствующий опыт, обучение и культуру.
Педагогическая практика показала, что эта теория гораздо лучше помогает выявлять способности детей и даёт более точные результаты в образовании и профориентации.
Любой тип интеллекта формируется под влиянием опыта, обучения и социальной среды. Семья играет здесь ключевую роль, создавая первые условия для интеллектуального роста. Важно, что интеллект можно и нужно развивать не только в детстве, но и на протяжении всей жизни.
Креативный компонент
Креативность развивается в контексте культуры. Она не сводится к художественным способностям и может проявляться в разных видах деятельности. Совсе5м необязательно учиться музыке или рисовать! Дополнительное образование, проектная работа, свободный выбор занятий — всё это тоже творчество и пространство для развития креативности.
Духовно-личностный компонент
Духовный аспект одарённости связан с ценностными ориентирами, нравственным развитием и уровнем личностной зрелости. В рамках светского образования этот компонент позволяет рассматривать одарённость не просто как совокупность способностей, а как высший уровень развития личности. В нём соединяются разум, творчество и ответственность.
Семья как пространство выбора и поддержки
Способность ребёнка выстраивать собственный жизненный мир и осваивать новые способы бытия во многом определяется качеством его отношений с близкими.
Обнаружив способности ребёнка, родители нередко сталкиваются с чувством повышенной ответственности. Иногда оно перерастает в тревогу, давление или чувство вины при первых трудностях. Однако развитие одарённости требует баланса: поддержка должна сочетаться с принятием, а не с ожиданием постоянных достижений.
Вы никуда не опаздываете. Одарённость развивается в обстановке спокойствия и доверия, а марафон достижений, наоборот, способен затормозить способности ребёнка.
Родительская любовь — не обязательство «реализовать потенциал», а дар, создающий безопасную среду для роста.
Внимательное отношение к ребёнку, обогащённая познавательная среда и совместное освоение нового позволяют способностям проявиться и укрепиться, сохраняя главное — психологическое благополучие ребёнка.
Нравится 1
