Голос взрослого в голове ребенка: откуда берутся школьные тревоги

Мы много говорим о том, что детям часто бывает тревожно, что у них огромная нагрузка. Но ведь их мир таким выстроили мы, взрослые. Разобраться с тем, что происходит и как это исправить, помог VII Всероссийский форум «Вместе с детьми: сложно, но возможно», который 17 июня 2026 года провёл Благотворительный фонд «Абсолют—Помощь» при поддержке платформы «Альфа-Будущее».

Форум о педагогике — это когда собираются умные взрослые и рассуждают о том, как они видят проблемы детей? Такой подход в прошлом! Ребёнок — полноправный участник образовательного процесса, и, конечно, должен иметь возможность обсудить происходящее. Ведь школа — прежде всего для него!

Организаторы форума спросили детей, что именно им сложно в школе. Вот что отметили ребята, когда их ответы записывали на видео (мы постарались сохранить прямую речь, но сгруппировали идеи для вашего удобства):

Давайте посмотрим на эти ответы честно. Вы можете представить себе живого школьника, который говорит: «Мне скучно на уроке», «Я не понимаю»? Да, вполне! Но «У меня трудности с самодисциплиной?» «Мне создаёт сложности прокрастинация?» Редкий современный школьник выразит свои ощущения именно так. Это или герой романа о комсомольцах в стиле соцреализма, или… голос взрослого, который озвучивают дети.

Так сколько детских тревог их собственные, а сколько проблем детям передаём мы? Это был первый и очень важный вопрос, который задал форум, и «Родительский университет МГПУ» обязательно включится в поиск ответов на него.

Прямо во время разговора на форуме организаторы спросили участников: а какие тревоги ваших ровесников более актуальны для вас? В опросе приняли участие 100 детей в зале и более 1000 человек, которые присоединились к онлайн-трансляции.

Пять ответов-лидеров — это:

Взрослые добавили ещё один вопрос: какая проблема осталась за кадром? О чём не упомянули ровесники, но что может мешать школьникам в учёбе и в жизни? Результаты (в порядке убывания) получились такими:

Меньше трети опрошенных отметили среди предложенных вариантов непонимание или безразличие родителей, и только единицы говорили о том, что в школе мало спорта и музыки, плохое оснащение и не хватает доступной среды.

Участники форума постарались разобраться в детских бедах и в том, как их решать. Среди детских ответов пять лидеров объединились в две категории.

Так, директор школы «Абсолют» (Московская область, г. Серпухов) Юлия Шевяхова отметила: «Я бы объединила тревожность и плохие оценки. Тревожность вытекает из страха сделать ошибку, и этот страх превращает «Я хочу знать» в «Мне надо сдать». Эксперт отметила: самодисциплина и отсутствие страха помогут сделать учебу интересной и важной.

Педагог предложила школьникам и «лекарство от страха». Чтобы справиться, стоит протянуть ниточку в будущее и представить, что будет, если случится то, чего вы боитесь. Найдите выход из этой ситуации. Лишат гаджета на вечер из-за двойки? Можно пойти играть во двор. Жизнь будет продолжаться!

Ольга Фогельсон, соосновательница и программный директор благотворительного фонда «Новый учитель», задала вопрос — а что это такое, отсутствие самодисциплины? «Мы, взрослые, объясняем детям, что проблема в вас, а дело в том, что это у нас скучные уроки и так далее». При этом эксперт не снимает с ученика ответственности за результат. Учитель приходит к детям не для того, чтобы из развлекать. «Урок — соответственность учителя и учеников. Мы не вещаем истины у доски, а вместе конструируем урок и будущее. И мы должны научить ребят ответственности за результат».

Алексей Голубицкий, директор МБОУ СОШ «Школа будущего» (Калининградская область) попытался разобраться, что первично у учеников: прокрастинация или лень. Дети тревожатся потому, что сделают задание невовремя и получат плохие оценки. На саму систему оценок ребёнок повлиять не может, но он может повлиять на себя. Когда не хочется делать большое, объемное дело, можно дробить задачи. Есть метод помидора: с ним можно поймать вдохновение, но вы в любом случае доберётесь до цели, работая по таймеру. Задача учителей — рассказать про эти техники, научить концентрироваться. Ведь проблема лени и прокрастинации хорошо известна и взрослым — на их сегодняшнем опыте.

Беды, о которых детям во второй части опроса напомнили взрослые, мы не игнорируем. К каждой из них мы обязательно вернёмся в следующих публикациях, а о профориентации у нас уже есть целый раздел, в котором эксперты МГПУ предлагают решения, не всегда очевидные для родителей.

После дискуссии педагогов организаторы вновь дали слово детям, и ребята смогли получить конкретные ответы на вопросы, которые волнуют именно их.

— Вы рассказали, как побороть свою лень. Но что делать, если все задания в электронном формате? Приходится брать в руки телефон, включать интернет, мессенджеры. 

— Мы живем в мире, где надо не искать информацию, а от неё защищаться, — заметил Алексей Голубицкий. — Я отключаю уведомления, а как это сделать — спрашиваю ИИ. Другого способа я для себя не нашёл.

— О выборе профессии. Мы живём в мире, где огромное количество всего, и есть ощущение, что мы что-то упускаем. Если я выберу вариант А, а вариант В окажется гораздо круче? Как сориентироваться в море информации?

— Аналитический подход — это, конечно, хорошо, но иногда надо волевым усилием остановиться, чтобы не сойти с ума, — посоветовала Ольга Фогельсон. А Алексей голубицкий добавил: «Когда занимаешься своим делом, это ни с чем не перепутаешь. Со своего дела не хочется переключаться. Для остальных случаев есть переподготовка».

— Что делать, если с предметом проблемы, а учитель не помогает разобраться, он ориентирован на сильных учеников?

— Образование — ваше законное право, и нужно его защищать, — напомнила Ольга Фогельсон. — Вы имеете право на время учителя на уроке. Задавайте вопросы, просите объяснить ещё раз, договаривайтесь о встречах. Вытащите из школы максимальное количество пользы. Консультации, дополнительные объяснения — школа всё это вам должна. Алексей Голубицкий дополнил: учебник и учитель сейчас не единственный источник информации. Есть онлайн-ресурсы, другие учебники. Выбор есть, а значит, существует и возможность восполнить проблемы в знаниях.

К чему пришли спикеры? У взрослых, как правило, есть лекарство от детских тревог, связанных со школой. Но самое главное — часто старт всем этим волнениям даём мы, взрослые. Иногда — заражая детей своими переживаниями. Иногда — увы, но это случается — специально передавая детям ответственность, когда лучше было бы её с ними разделить.

Мы не можем отменить оценки или сделать уроки веселыми за секунду. Но мы можем перестать перекладывать нашу тревогу на детские плечи. Эксперты форума «Вместе с детьми» доказали: меньше нервов — больше знаний.