Учитель снова написала в тетради: «Много ошибок, надо стараться». Но ваш ребёнок старается — вы это знаете лучше всех! Но что у него за проблема? Может, это дислексия?
Логопеды, дефектологи, нейропсихологи и неврологи используют термины, от которых голова идет кругом. Давайте разберемся в них раз и навсегда — простым языком, без лишней науки. В России логопеды работают сразу в нескольких системах терминологии: есть международная медицинская классификация (МКБ), есть психолого-педагогическая традиция, есть клинико-педагогический подход. Все это приводит к тому, что одни и те же трудности ребёнка разные специалисты могут называть по-разному. А еще и отдельная история — с влиянием иностранной терминологии!
В англоязычной науке, например, слово «дислексия» — это широкий «зонтичный» термин: он охватывает проблемы и с чтением, и с письмом, и со счётом. В российской традиции для каждого нарушения школьных навыков — свое название. И это не просто формальность: точный термин помогает выбрать правильную помощь.
Когда чтение дается с трудом
Термин «дислексия» происходит от греческого «лексис» — «слово, речь». Это стойкое, специфическое нарушение навыка чтения. Оно не связано ни с плохим зрением, ни с нежеланием учиться, ни с низким интеллектом. Ребёнок просто иначе воспринимает и обрабатывает буквы, слова и текст.
Когда буквы разбегаются
Слово «дисграфия» произошло от греческого «графо» — «пишу». Это нарушение формирования письма. Термин активно используется в российской логопедии с 40-х годов XX века. К примерам ошибок при дисграфии относятся, например:
- пропуск букв и слогов: «машина» — «мшина»;
- перестановки: «ковёр» — «коёвр»;
- замена букв, обозначающих похожие по похожих по звучанию звуки: «зима» — «сима»;
- замена букв, похожих по написанию: «п» — «т» (рукописный вариант);
- слитное написание слов: «яиду домой» вместо «я иду домой»;
- зеркальное написание букв: «Э» как «С» (рукописный вариант). –
Ошибки при дисграфии стойкие — они повторяются снова и снова, даже когда ребёнок старается и проверяет, что написал. Важное уточнение: дисграфия — это не про орфографические ошибки!
Когда правила «не прилипают»
«Дизорфография» (от греческих слов «орфос» — правильно и «графо» — пишу)— сравнительно «свежее» нарушение. О нём логопеды активно говорят лишь последние 30 лет, но это не значит, что дизорфографии не было раньше. Просто раньше проблему не относили к логопедическим нарушениям
При дизорфографии школьник не может применять правила правописания. Орфографические закономерности: безударные гласные, удвоенные согласные, правописание приставок и суффиксов — не «укладываются» в голове, сколько бы раз их ни повторяли.
Важно не путать дизорфографию с дисграфией — это разные нарушения, которые требуют разного подхода к коррекции.
Дисграфия — это нарушение графики (как обозначить звук буквой), а дизорфография — нарушение орфографии (как применить правило). Один школьник может иметь только одно из нарушений письма, а другой — оба сразу.
Когда с цифрами беда
Дискалькулия (от латинского «calculare» — «считать»). Специфическое нарушение формирования математических навыков. Ребёнок не «не хочет» считать — его мозг иначе обрабатывает числа и числовые связи. Проявления дискалькулии:
- путает цифры, похожие по виду: 6 и 9, 17 и 71;
- путает «знаки»: + и ×, − и ÷;
- с трудом определяет время по часам со стрелками;
- испытывает проблемы с устным счётом;
- затрудняется с алгоритмом действий при решении уравнений, задач.
С первого взгляда всё это выглядит как «не знает арифметику и знать не хочет, надо больше тренироваться». Однако перед нами нарушение, которое исправляет, как это ни странно, логопед, дефектолог, нейропсихолог. Именно у них есть инструменты, помогающие скорректировать полный разлад с цифрами.
Шпаргалка для родителей: в чем разница?
| Название нарушения | В чем проявляется | Когда диагностируют |
| Дислексия | Трудности чтения | во 2 классе |
| Дисграфия | Трудности письма, неусвоение графики | во 2 классе |
| Дизорфография | Трудности письма, неусвоение орфографии | в 3 классе |
| Дискалькулия | Трудности формирования счетных навыков | во 2 классе |
Как применять таблицу? На опережение! Да, в ней указано: каждое из нарушений диагностируют в школьном возрасте. Всё верно: навыки-то школьные. Но увидеть предпосылки проблем становления навыков и начать профилактическую работу можно и нужно еще в дошкольном возрасте.
Точный диагноз позволит определить адресную помощь для ребёнка. Если вы замечаете у своего ребёнка устойчивые, повторяющиеся трудности в чтении, письме или счёте — не списывайте их на лень и невнимательность, не ждите, что «само пройдет». Обратитесь к логопеду или нейропсихологу! Чем раньше получится разобраться, тем легче помочь.
Нравится 3
