Родители и школа: как строить взаимодействие

Родители и педагоги. Закон об образовании говорит, что и те и другие — участники образовательного процесса. Но на практике это часто выливается в схему «Школа диктует — родители принимают к исполнению». И все недовольны. Как построить взаимодействие? Как превратить это противостояние в партнёрство? Опытом делится Дарья Владимировна Абашева, юрист, преподаватель и мама двоих детей.

Когда мой ребёнок пошел в первый класс, школы были достаточно закрытыми для родителей. Ожидание детей после уроков на улице, проход в школу только по договоренности с педагогом, представителем администрации или для посещения родительского собрания — всё это знакомо большинству из нас. А мне хотелось быть ближе к школьной жизни сына, понять, на что я могу влиять, как родитель, могу ли я принимать участие в жизни школы — не только путём покупки бумаги или покраски стен.

В школе сына работал родительский Совет — часто такое называют школьным родительским комитетом. Ходили легенды, как когда-то именно благодаря Совету нашу школу не объединили с другой. Но это было давно. Сейчас обстановка между родителями и администрацией школы была напряженная. Пришёл новый директор, не все этому рады. С завидной регулярностью на школу поступали жалобы в надзорные органы. Директор, молодая женщина, полная сил и идей, посвящала много времени ответам различным инстанциям.

На первом родительском собрании выбирали желающих в Совет школы. Я приготовилась к конкурентной борьбе, заготовила аргументы в свою пользу и… оказалась единственным претендентом. Когда я подняла руку, по классу пронесся отчетливо слышный выдох остальных родителей. На первом заседании родительского совета оказалось, что места председателя вакантно, желающих его занять нет. Ну я и самовыдвинулась…

Так началась моя вторая школьная жизнь. Актив Совета был коллективом единомышленников. Мы дополняли друг друга, между нами были четко распределены функции. Но! — самое главное — у нас была общая цель: не потерять доверие родителей и выстроить диалог между ними и администрацией. Нам хотелось уйти от представления о родительском Совете как о некоем сборщике средств на окна и надсмотрщика на генеральной уборке; хотя мы делали и то, и другое, и многое ещё. Например, дважды помогали школе переехать.

Перед поступлением моего сына в школе решили ввести форму. Отрисовали модели, заказали образцы. Но родительское сообщество не было единодушно. Кого-то не устраивал цвет, кого-то ткань, кого-то внешний вид формы.

Ситуация осложнялась тем, что форму заказал только один класс и не все её видели. Но слухов о том, какая она «не такая», ходило много.

Мы решили собрать мнение всех желающих высказаться, обобщить и представить администрации школы в виде предложений. Параллельно мы попросили у администрацию дать каждому возможность посмотреть на модели, потрогать ткань. Администрация согласилась.

Три вечера мы провели в школе, разговаривая с каждым пришедшим родителем, объясняя, показывая. После того как родители посмотрели форму, они заполнили анкету.

Обобщив данные, мы передали администрации конкретные предложения и ещё раз обсудили всё вместе с директором. Итогом стало Положение о форме — компромисс между требованиями администрации школы и мнением родителей.

Так началось формирование родительского сообщества. Родители увидели: их слышат. Их голос важен. Потом многие задачи решались намного легче, ведь нам доверяли.

Следующей сложной задачей стало участие по просьбе школы в городском конкурсе родительских советов. Мы посмотрели на список номинаций, решили, что лёгких путей не ищем и замахнулись на номинацию про отцов.

В состав Совета отцы входили, но они были не склонны к творчеству. Но нам был нужен видеоролик. Пришлось ставить перед фактом своих мужей и искать человека, способного создать сценарий и смонтировать ролик.

Искали через Яндекс-формы, направленные в классы. Мы нашли бриллиант — папа одного из учеников, оказался музыкантом, автором песен. Он написал сценарий в стихах и смонтировал ролик. Получилось очень трогательно.

Конкурс мы не выиграли. Но за нас радело огромное количество родителей, нам сопереживали, нами гордились. И это было более ценно, чем победа.

В школе перед началом учебного года повысили средний коэффициент при исчислении итоговых оценок за четверть и за год. Родительское сообщество было против, особенно родители девятиклассников. Школа же утверждала, что это повысит учебную мотивацию.

Итоги первой четверти показали: количество отличников и хорошистов резко уменьшилось. Назревал крупный конфликт.

Мы предложили администрации обсудить происходящее. Я выступила на совещании педагогического коллектива. Моей задачей было не жаловаться, не возмущаться, а обосновать позицию родителей. Честно? Было страшновато. Но всё получилось и диалог начался. Мы создали рабочую группу из родителей и педагогов.

Школа провела открытые слушания по проекту Положения об итоговой аттестации. На них пригласили по два представителя от каждого класса. Каждый мог высказать свою точку зрения — и родители и педагоги. Все сообща решали общую задачу. Совет обобщил все предложения родителей и в письменной форме представил администрации школы.

Чем все закончилось? Все разумные идеи, которые родились в обсуждении, учли в итоговом документе. Средний коэффициент был поднят, но не радикально. Новое положение приняли.

Сейчас эта история в прошлом: мы переехали в другой город. Но успешный опыт работы Совета для меня по-прежнему важен.

Почему всё удалось? Я вижу три главных фактора. Это люди, которые сошлись в один момент в одном месте. Алгоритм взаимодействия. Но самое важное — Совет действовал уважительно по отношению к школе. Мы не осуждали новое, не настаивали, что наша точка зрения единственно верная. Мы приглашали к диалогу. И школа отвечала симметрично.

Школа и родители — партнёры, я не устану это повторять. И от каждого из партнеров зависит то, какими будут отношения.

А у вас есть опыт взаимодействия со школой и решения сложных задач? Делитесь в комментариях, задавайте вопросы!