Младшие школьники и деньги: как справиться с соблазнами реальной жизни

Наши дети рано начинают взаимодействовать с деньгами. У них с 6–7 лет есть карманные средства, подарочные деньги и много соблазнов в жизни. Вот реальные проблемы, с которыми сталкиваются дети 7–10 лет в обращении с деньгами.

Дети этого возраста ещё плохо различают реальные потребности и импульсивные желания. Для них «мне очень хочется» равнозначно «мне надо».

Пример. Мальчик 8 лет получает 500 рублей на школьной ярмарке. Вместо того, чтобы купить воду и булочку (надо), он тратит всё на коллекционные карточки с героями игры (хочу). Через час он голодный и расстроенный — но карточки уже не вернуть.

Возраст таков, что импульс «хочу прямо сейчас» гораздо быстрее, чем способность осмыслить покупку. Они пока не умеют сравнивать цены в магазинах, искать выгодный товар.Дети редко считают, сколько стоит вещь относительно других вариантов. Решение принимается по эмоции: «красиво» или «у друга такого нет».

Пример. На ярмарке у ребёнка 300 рублей. Он покупает один большой чупа-чупс за 150 рублей, хотя рядом лежат 10 маленьких конфет за 150. Через пять минут чупа-чупс съеден, а мелочи у других детей ещё много — обида.

Если обучения принципам обращения с деньгами не было в возрасте 5–7 лет, родители ожидали, что «ребёнка всему в школе научат», то к 7–8 годам у ребёнка так и не сформировалось понимание взаимосвязи между трудом и деньгами. Поэтому дети не видят прямой последовательности «работа → зарплата → покупки». Деньги воспринимаются как атрибут взрослых, который «просто есть».

На занятии в библиотеке с ребятами 7 лет я спросила: «Откуда в семье берутся деньги»? И получила ответ: «Из банкомата. Мама вставляет карточку — и деньги вылезают». Ребята не связывают труд и вознаграждение, не понимают, что мама/папа работают и получают зарплату.

Пример. Ребёнок 8 лет просит купить дорогую игрушку. Мама объясняет: «Сейчас не можем, нужно на коммуналку и еду». Ребёнок не понимает, почему еда важнее игрушки: «Но ведь в холодильнике еда уже есть?»

Если ребёнок не обращался с реальными (фиатными) деньгами год–два до того, как получил банковскую карту, то у него очень приблизительные представления о принципах работы карты. Он просто не понимает принцип конечности денег. Ребёнок видит, что родители «прикладывают карточку к терминалу» — и всё оплачивается. Ощущения «деньги заканчиваются» нет.

Пример. Ребёнок 7 лет в AppStore нажимает «купить» на дополнения к игре, не понимая, что с родительской карты списываются реальные деньги. Для него это «кнопка в игре», а не трата.

Важный аспект общения в младших классах — давление сверстников и социальное сравнение. К 8–10 годам дети начинают активно сравнивать себя с одноклассниками. «У всех есть» становится главным аргументом. И появляется много соблазнов из серии: «я хочу всё, как у Маши, Саши, Даши…». В этом возрасте детям важно быть «как все», «не выделяться», отсюда и проблемы в обращении с деньгами.

Пример. Девочка 9 лет просит у мамы «новый рюкзак, потому что старый порвался». Мама проверяет — старый целый, просто «не такой как у Насти». Здесь потребность не в рюкзаке, а в социальном соответствии.

Пример. В классе у нескольких детей появились «умные часы». Ребёнок, которому раньше хватало обычных часов, начинает требовать покупку за 8 000 рублей. Аргумент: «Если у меня не будет, надо мной будут смеяться».

В школе на занятиях по финансовой грамотности педагоги в основном дают базовые знания. Однако дети этого возраста уже часто становятся объектами воздействия мошенников, которые хотят добраться через ребёнка до денег родителей. Важно разговаривать с ребёнком о возможном обмане, приводить примеры, показывать правильные мультфильмы, работать на «опережение». Дети доверчивы, не умеют распознавать мошеннические схемы, особенно в цифровом мире.

Пример. В игре Roblox ребёнку 9 лет предлагают «бесплатные робуксы» — нужно только ввести логин и пароль. Доверчивость ребёнка на пользу мошенникам, он вводит все необходимые данные, в результате аккаунт угоняют, а вместе с ним — привязанную карту родителей.

В российском менталитете не принято обсуждать деньги, операции с ними. Редко родители разговаривают с ребёнком о деньгах, отсюда возникает страх и стыд в разговорах о деньгах. Если вы необсуждаете финансы с детьми — и тогда деньги становятся «запретной» темой.

Пример. Девочка 10 лет потеряла 200 рублей, которые родители дали на школьный буфет. Возвращается домой голодная, но молчит — боится, что родители будут ругать. Проблема не в потере 200 рублей, а в том, что ребёнок не знает, как сказать об этом спокойно.

Как решить эти проблемы? Читайте книги о финансовой грамотности для родителей и детей! Лучше выбирать те, что написаны российскими авторами: Ольгой Андреевой, Анной Деньгиной, Алёной Юртаевой. Хорошие, работающие книги построены на том, чтобы через игры, общение и жизненные примеры давать детям инструменты для решения этих проблем. Есть книги, адресованные детям, а есть те, что стоит почитать родителям. Книги помогут выстроить разговор с ребёнком с учётом возраста — чтобы деньги перестали быть «запретной» темой.

Также в обсуждении проблем с деньгами с детьми 7–10 лет помогут сказки и мораль, которая следует из каждой: