Ты знаешь, как нужно писать слова, но они просто… не получаются! Вот простое слово «машина», его и первоклашка напишет. А на листе «ш» то выпадет, то обзаведётся ненужными крючочками, то потеряет их… Тетради исчёрканы красным, средний балл приводит родителей в ужас, одноклассники хихикают над глупыми ошибками. И никому не докажешь, что ты знаешь правила. Что ты и сам видишь, где ошибся. Но не ошибаться не выходит, особенно если записывать нужно быстро.
Если это — про вашего ребёнка, не надо ждать! Возможно, он действительно не в состоянии писать «как все». И само это не пройдёт. Часто за неаккуратным почерком и «глупыми» ошибками скрывается не отсутствие старания, а дисграфия — особенность работы мозга, которую можно и нужно корректировать.
Что такое дисграфия
Дисграфия — это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких повторяющихся специфических ошибках.
Разберем это определение подробно, потому что за каждым словом здесь стоит важный для понимания смысл.
Что значит «частичное»?
Это ключевой момент. Навык письма у ребенка есть, он формируется, но механизм дает сбой. Это не тотальная неспособность писать, а именно нарушение отлаженного процесса.
Какие ошибки считать специфическими?
Это принципиально важно: дисграфические ошибки не связаны с незнанием правил русского языка.
- Если ребенок пишет «чю-щю» — он не выучил правило.
- Если в слове «в лесу» он пишет «и» вместо «е», потому что не умеет проверять безударную гласную («лес»), — это орфографическая ошибка.
- Но если вместо «дятел» он стабильно пишет «бятел», или вместо «стол» пишет «сотл» — это как раз те самые специфические, «дисграфические» ошибки. Они сигнализируют: что-то не так с тем, как мозг анализирует и перекодирует звуки в буквы.
Что такое «стойкий характер»?
Такие ошибки не случайны. Они появляются в тетрадях снова и снова, их массив не уменьшается от обычных школьных тренировок. Чтобы их убрать, недостаточно просто «побольше писать». Требуется специальная коррекционная работа, которую проводит логопед. Ваша же задача как заботливого родителя — вовремя заметить проблему и помогать ребенку, выполняя рекомендации специалиста.
На что смотреть в тетрадях: гид для родителей
В первом классе ребенок только осваивает грамоту. Ошибки — это нормально, они — часть учебного процесса. Постепенно письмо автоматизируется, но наступают летние каникулы — и ребёнок может «разучиться» писать. Нужно дать ему время на восстановление навыка. Поэтому одисграфии с уверенностью говорят не раньше второго полугодия второго класса.
Чтобы понять, нужен вашему ребёнку репетитор или логопед, проведите «ревизию» его тетрадей. Важно посмотреть разные виды работ, потому что механизм нарушений при списывании и при диктанте отличается. Вот список «красных флажков»
При списывании текста:
- буквы искажены: в целом узнаваемы, но написаны «коряво» или совсем нечитаемо;
- заглавные и строчные буквы одинакового размера;
- есть пропуски, перестановки, замены элементов букв, самих букв и целых слогов;
- внезапный переход с письменного шрифта на печатный прямо может быть посреди слова;
- отсутствие абзацев («красной строки»);
- зеркальное письмо (буквы «смотрят» не в ту сторону, например, Е становится похожей на Э или З);
- игнорирование полей, текст «наползает» на край;
- буквы в строке «пляшут», несмотря на то, что в тетради разлинованы листы.
При письме под диктовку
те же ошибки, что и при списывании, но усугубленные необходимостью воспринимать речь на слух:
- пропуск, перестановка или добавление целых слов;
- слитное написание нескольких слов или предлога со словом («натраву»).
- раздельное написание частей одного слова или отрыв приставки от корня («по шёл»).
В изложениях и сочинениях
те же проблемы плюс ошибки, обусловленные необходимостью оформить мысль:
- нарушен порядок слов в предложении;
- слова в предложении (все или несколько) написаны слитно;
- слова в предложении не согласованы («красивый девочка», «дети пошел»);
- неверно употребляются предлоги и приставки;
- мысль излагается хаотично, страдает логика повествования.
Разные виды работ (списывание, диктант, сочинение) принципиально отличаются по тому, какие анализаторы мозга задействованы. Бывает так, что ошибки проявляются только в диктанте или, наоборот, только в свободном изложении.
Если вы заметили у своего школьника хотя бы несколько из этих сигналов — не откладывайте визит к логопеду. Не пытайтесь разобраться самостоятельно и тем более не заставляйте ребёнка бесконечно переписывать тексты «на чистовик»: так вы устойчивого результата не добьётесь. Только напрасно измучаете себя и малыша.
Как действует логопед?
Диагностика дисграфии — это не минутное тестирование, а сложный, многоступенчатый процесс. У дисграфии несколько видов, каждый из них проявляется и корректируется по-своему. В обследовании помогут тетради ученика. Если у логопеда есть такая возможность, он обязательно поговорит с учителем ребёнка.Логопеду важно определить, где именно у ребёнка происходит сбой,понять глубинный механизм нарушения. Это позволит точно определить вид дисграфии и понять, как именно его корректировать.
Основное в коррекции дисграфии — это работа с логопедом. Задача родителей — поддержка, а главное — умение понять, что ребёнок не ленится. Дисграфиком быть трудно. И очень важно, когда рядом есть взрослый, который всё понимает и готов помочь.
Нравится 3
