Ребёнок с ДЦП в семье: как помочь в развитии

С детьми с ДЦП и другими нарушениями опорно-двигательного аппарата много занимаются специалисты — врачи и педагоги. Но ключевую роль в их развитии играют систематические занятия в домашних условиях. Как выстроить их дома?

Детский церебральный паралич — это комплексное нарушение, вызванное органическим поражением головного мозга в период внутриутробного развития или в раннем постнатальном возрасте. Заболевание проявляется сочетанием двигательных, речевых и психических нарушений. Часто у детей с ДЦП встречаются нарушения зрения, слуха и других анализаторных систем. Их развитие, как правило, отстаёт от возрастных норм по нескольким параметрам.

Степень выраженности заболевания может существенно различаться:

Детям с тяжёлой и средней степенью ДЦП требуется постоянный уход и специально организованные условия жизни. Медицинская помощь им, как правило, оказывается в стационарных или специализированных учреждениях, работающих по комплексным программам. При лёгких формах заболевание чаще сопровождается амбулаторным лечением.

Независимо от степени тяжести болезни большинство детей с ДЦП значительную часть времени проводят в семье. И дома они не должны оставаться без помощи. Это не требует от родителей запредельного напряжения сил. Не нужно подменять собой педагогов. Но важно знать базовые принципы помощи и предлагать ребёнку занятия, наиболее полезные для него.

Дома, в отличие от больницы, у детей с двигательными нарушениями не возникает явления «госпитализма» — психологической адаптации к клинической среде, которая может негативно сказываться на эмоциональном состоянии ребёнка. Домашняя обстановка способствует сохранению эмоционального равновесия. И, конечно же, жизнь в семье даёт больше возможностей для культурного и социального развития.

Выраженность двигательных нарушений и сопутствующие особенности развития требуют специальной организации быта. Семья должна обеспечивать непрерывную коррекционную поддержку — в развитии двигательных и речевых функций, а также создавать условия для реализации потенциальных возможностей ребёнка.

Дошкольников с ДЦП важно целенаправленно готовить к обучению в школе, а школьникам — помогать осваивать образовательную программу. Необходимый компонент помощи детям с двигательными нарушениями —режим дня: ортопедический, учебный, режим активности и отдыха. Нужно обеспечить и рациональное питание, соответствующее возрасту и состоянию здоровья ребёнка. Всё это — зоны ответственности семьи.

Ребёнок с двигательными нарушениями может и должен нести посильные домашние обязанности. Это помогает ему чувствовать себя полноценным членом семьи и делает его жизнь насыщеннее и разнообразнее.

Домашние дела формируют не только бытовые навыки и положительные черты характера, но и решают коррекционно-развивающие задачи. Стремление сделать всё быстрее и аккуратнее за ребёнка неизбежно возникает у взрослых, но всё же важно определить круг дел, за которые будет отвечать сам ребёнок.

Это могут быть, например, уборка игрушек, поддержание порядка в своём пространстве, уход за комнатными растениями, мытьё посуды, стирка носков, кукольной одежды, чистка обуви. Многие дети могут накрывать на стол, готовить простые блюда — сделать салат, нарезать хлеб. Всё это помогает развитию моторики и мышления.

Коррекционный эффект бытовых занятий очевиден. Например, при мытье посуды и стирке задействованы обе руки, а контакт с водой стимулирует кровообращение и снимает мышечный тонус. Полив растений требует точности движений, а использование лейки или капельного полива дополнительно тренирует кисти и пальцы. Чистка обуви формирует новую схему движений. Сервировка стола требует аккуратности и координации.

Ребёнка важно учить пользоваться не только кнопочными приборами, но и разными типами выключателей, замков, ключей. Захват и поворот кисти помогают сформировать правильную позу пальцев, позволяющую держать карандаш. Освоение бытовых навыков помогает не только развитию. Оно включает ребёнка в систему семейных отношений, формирует самостоятельность и позитивное самоощущение.

Для детей с двигательными нарушениями огромное значение приобретает игра и игрушки. Это частично компенсирует дефицит общения со сверстниками. Любимая игрушка — значимый эмоциональный объект. Она помогает формировать нравственные качества и эмоциональную устойчивость.

Полезны занятия конструированием и изобразительной деятельностью. Они важны для развития сенсорной сферы, всех видов восприятия, включая пространственное. Это помогает интеллектуальному и речевому развитию, помогает получить детальное представление об окружающем мире.

Ребёнка нужно активно вовлекать в речевое взаимодействие. Постарайтесь меньше угадывать его желания: пусть проговорит свои намерения, попросит, определит последовательность действий и их цель. Не стоит чрезмерно упрощать свою речь: богатая языковая среда, в которой растёт ребёнок, важна для его развития. И, конечно, важно помнить, что речь развивается в процессе предметно-практической деятельности — в том числе в игре и бытовых действиях.

Обогатить языковую среду поможет литература: стихи, сказки, рассказы, подходящие по уровню развития ребёнка. Важно не только читать их, но и обсуждать. Важный инструмент развития речи и познания окружающего мира — фильмы и мультипликация, но к выбору произведений нужно подойти строго. Экранное время у детей нужно ограничивать, и тратить его стоит на то, что помогает воспитывать у ребёнка положительные качества и расширять его кругозор.

Ребёнок должен знать членов семьи, их имена, фамилии, родственные связи. Постепенно его знания выходят за пределы семьи. Он знакомится с профессиями близких, учится понимать их роль в обществе, затем — получает представления о малой родине, её природе, о стране и её истории.

Культурный опыт ребёнка с нарушением двигательных функций обогащается через посещение театров, музеев, выставок, зоопарков. Это не просто развлечение. Такие походы адаптируют ребёнка к школьному обучению. Он учится вести себя в обществе, а новые знания помогут ему быть интересным и понятным для окружающих.

Воспитывать детей с ограниченными возможностями здоровья трудно и физически, и эмоционально. Но именно усилия самых близких людей во многом определяют успешность социальной адаптации и качество будущей взрослой жизни ребёнка с двигательными нарушениями.